安全工程師：談強化安全教育的舉措
發(fā)布時間：2011-09-30 共1頁
多年來，各級領導，各企事業(yè)單位都把安全工作放在各項工作的首要位置，花了大量人力、物力和精力抓安全生產(chǎn)教育，確實收到了很好的效果。然而安全教育工作仍存在疏漏和失誤，其主要誤區(qū)是：（1）教育內(nèi)容上的傳遞誤區(qū)──層層截留；（2）教育效果上的論證誤區(qū)──偏重形式；（3）教育手段的獎罰誤區(qū)──以罰代管；（4）教育對象上的心理誤區(qū)──僥幸依賴。以上誤區(qū)務必尋找原因，研究對策，加以消除。
1.安全教育盡量采取直達式，減少傳遞層次，增強及時性和有效性來
3.用好獎懲機制，發(fā)揮精神和物質(zhì)兩種激勵的互補效應
人只有在受到激勵的情況下，才能發(fā)揮最大的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能產(chǎn)生較高的工作效率。用經(jīng)濟杠桿管理安全，其目的就是要在全體職工中形成“遵章為榮，違章可恥”的良好風氣。實踐證明，如果把金錢、物質(zhì)作為唯一的方法，容易產(chǎn)生短期行為，起不到長期推動作用，而且代價越大，可能作用越小，而精神激勵卻往往具有旺盛的生命力和持久的影響力，評先進，樹典型，讓每個職工明白，保證安全生產(chǎn)是每個職工的社會責任和應盡義務。要通過關心人，理解人和教育人來提高人的素質(zhì)，增強人的自尊，喚起人的職業(yè)道德意識，通過人的自身內(nèi)在因素來控制自己的行為，最后達到培養(yǎng)一種全體職工共同的安全行為規(guī)范的目的。當然精神激勵絕不是包治百病的“靈丹妙藥”，只有把物質(zhì)激勵和精神激勵有機結合起來，才能形成一個科學的獎懲機制。
4.以領導者的安全意識帶動和強化職工的安全意識
安全教育對象的心理誤區(qū)固然是造成安全事故的重要原因，但對職工進行安全教育收效如何，也不完全取決于職工的素質(zhì)，同時還取決于領導者是否真正樹立“安全第一”的思想。職工安全意識的強弱與領導者的安全意識有著密切的聯(lián)系，如果領導者視安全為籠中虎而刀槍入庫，馬放南山，那么這只虎遲早要出來傷人的。還有一些領導僅僅把安全掛在嘴上，表面上叫得山響，其實空洞無物，有些領導進入生產(chǎn)現(xiàn)場，不按規(guī)定著裝，不戴安全帽，卻要求職工這樣那樣；有的領導執(zhí)行規(guī)章制度不嚴，生產(chǎn)任務一緊張就把安全置于腦后，這樣勢必大大淡化職工的安全意識。如果領導搞花架子，不去下決心，花力氣搞好安全生產(chǎn)，所制定的規(guī)章制度也只是為了應付上級檢查，為出事故尋找理由，那么職工的安全生產(chǎn)積極性也自然而然受影響，表現(xiàn)出工作馬虎，紀委松懈，隨意違間，最后釀成事故，使國家和人民的生命財產(chǎn)嚴重損失。
