醫學心理學第十三章 臨床心理測驗（一）--第一節 智力測驗
發布時間：2014-12-29 共3頁
例如以城市25～34歲組各分測驗的分半相關系數為例，I：0.674（校正后0.805，以下同）；C：0.442（0.613）A：0.396（0.567）；S：0.517（0.682）；D：0.303（0.465）V：0.788（0.881）PC：0.553（0.713）BD：0.527（0.691）；PA；0.366（0.536）OA：0.477（0.646）。重測相關系數（量表分）：言語、操作和全量表分別為0.816，0.835和0.891.
效度：當時只比較了各省市于1981年參加學入學考試的名列前葇者（29名）與落榜者（136名）兩組的智力。前者平均智商為112.78，后者為100.32、差異顯著。
2．中國修訂的韋克斯勒兒童智力量表（WISC-CR）此修訂本于1985年完成。藍本為WISC-R.分測驗和項目基本沿用原本，部分項目作了修改。城市和農村兒童共用一個版本。
取樣：全國部分省市共取樣2，237名。（手冊中尚未列出信度及效度檢查材料，此處不便介紹）。
3．中國韋克斯勒幼兒智力量表（C-WYCSI）本量表以WPPSI為藍本，但作了很更改。此工作于1985年完成。仿WAIS－RC分為城市和農村用的兩套量表。兩套量表中分測驗雖然相同，但其中有些項目不同，而且相同項目的順序也不同。這是因為對同一項目，不同文化經濟等背景下的兒童可能感到難易程度不同之故。
取樣：從全國六區的城市和農村分別取樣，從4歲起每半歲為一組，至6（1/2）歲共6組。城市每組400名（4～4（1/2）歲組少100名），男女各半。農村每組200名（4～4（1/2）歲組少40名），男婦各半。父母教育水平、職業，基本依照1982年全國普查抽樣資料。
信度：用分半相關、測量標準誤、各分測驗之間的相關、重測相關等方法進行。結果均符合測量學要求。新增加測驗視覺分析與原來的幾何圖形測驗的相關系數在0.90～0.99之間。說明前者可替代后者使用。
效度：將C-WYCSI與WPPSI智力相關，其系數在0.8－0.9之間。
（六）研究者們對韋克斯勒測驗的評價
韋克斯量表有許多優點，主要的如：①便于測量各種智力因素；②測驗的年齡覆蓋范圍；③測量的智力范圍廣；④應用范圍。A.S.Kanfman認為；從1955年以來四分之一世紀，WAIS占有智力量表的鰲頭。同時學者們也指也了WAIS的一些缺點或不足之處。如：①三套量度表難度的銜接不好。如追蹤測量，先作兒童量表后作成人量表時，后者的智商往往高于前者很多（排除了學習效應因素）。②分測驗中有些起點偏高，可能由于取樣時排除了智力低下的人，所以不便于測量低智力的受試者。
二、比奈量表
（一）簡史
比奈量表是智力測驗最早并代表另一類型的智力量表。該量表第一次由法國心理學家Binet和Simon二人于1905年發表，稱比奈西蒙量表，后于1908年及1911年分別作了修訂。美國Terman于1916年進行修訂后稱“斯坦福－比奈量表”（Stanford-Binet scale），21年后（1937年）他與Merrill合作，進行了第二次修訂，成為兩個平行本，即L式（form L）和M式（form M）。1960年再合成L-M式（form L-M）。1972年重新制定L－M式的常模。
我國由陸志韋首先1935年修訂斯坦福－比奈量表，以后于1936年與吳天敏合作將適用于江浙地區的版本使之也適用于北京地區。1983年吳天敏對修訂本再次進行修改，稱“中國－比奈量表。”
有人將1905年比奈量表稱近代智力量表之父。1916年的修訂工作，不僅將量表標準化，而且提出智商（IQ）為智力單位，它在Stern的心理商數（MQ＝MA／CA）的基礎上發展了計算IQ的公式（IQ＝MA／CA×100）。
1937年的修訂本分成兩個平行本。操作測驗比率加，適用范圍從2歲到超常成人，取樣3，184人。曾有人稱之為智力測驗前進中的里程碑（Flanagan，1938）。1960年修訂時的特點是將兩平行本合一，校正了難度。用韋氏量表的離差智商替代比率智商。年齡以18歲為上限，取樣4，498人。1972年對測驗本身無修改，只是隨著時間的推移制定了新的常模，取樣2，100人。
（二）測驗形式
每一年齡組設一套測驗項目，每套為難度相近的6題，另一備用題。6題分配只考慮難度，不照顧因素分配。因此其中有同質題，也有異質題，異質分配不均勻。分組因年齡而異。年齡越小，每年齡組的覆蓋月數越少，年齡的則多。因為年齡小的智力發展比的更迅速。
（三）比奈量表和韋克斯勒量表性能比較
1．兩類量表的因素分析結果WAIS（WAIS－R，WAIS－RC）所包含的智力因素有A因素，即詞語理解因素（VC），以I、V兩個分測驗負荷最高；B因素，即知覺組織因素（PO），以PC、PA和OA三個分測驗負荷最高。可見韋克斯勒分出的兩類測驗，言語分測驗中的主要測查了智力的VC因子，而操作測驗為PO因子。雖然當時未進行因素分析，但后來的研究者者們用因素分析證明這種分類是符合實際情況的。C因素，即不分心和記憶因素，以A和D兩分測驗負荷最高。g因素，即普遍因素，除D和DS外，其余分測驗均有負荷，不過以I、C、A、S、V及PC負荷較高。其他兩套測驗如WISC及WPPSI基本都是這種情況。不過在WPPSI中C因子不及前二者明顯。而且一個分測驗，在不同年齡組，所主要負荷的因子都是相同的，不過在某些年齡組其比重方面稍有不同而已。
比奈量表的因素分析如以L－M式為例，可以看出高齡（15歲以上）主要測驗詞語流暢和詞語推理，忽視空間能力；低齡（3～7歲）主要測驗詞語、視覺-運動、圖形、形象化、控制沖動、認識能力。所以在這些年齡的測驗，負荷因子很復雜。g因子則各年齡組均有。看來，比奈量表在測查智力因素方面、各年齡組負荷是不均勻的。
2．應用范圍韋克斯勒量表臨床用的多，積累了量資料，已成為臨床測驗中的重要工具。比奈量表也用于臨床，但不及韋克斯勒量表廣。用于教育方面是比奈量表的原始目的，傳統上用的多；但韋克斯勒量表在學習能力的診斷上和的也不少，因為它便于作智力結構分析。韋克斯勒量表除作智力測量外，還用于神經心理測驗，甚至近來有人將其中的某些分測驗用于人格評估。比奈量表比較限于只作智力的一般評定。
3．其他方面比奈量表保留了智力年齡概念，這很方便，容易理解。近來韋克斯勒量表也以各年齡量組的平均量表分代表智力年齡，便是取長補短之舉。比奈量表施測時間短，不集中時間作同一類型的分測驗，容易引兒童的測驗動機。韋克斯勒量表作分測驗時作一次指導即可，不必一個項目作一次指導，也有方便之處。
總之，兩類量表各有長短，選用時主要依目的及各人偏好而定。所以在西方國家，比奈量表仍為許多實驗室采用，并不斷有修訂本問世。
