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　　2．無結(jié)構(gòu)的測驗(yàn) 又稱投身測驗(yàn)。提呈的刺激無嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。例如：一句未完成的句子，一幅模糊的墨跡圖，或主題不清楚的圖畫。這些均稱無結(jié)構(gòu)，或者說，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。受試者作出反應(yīng)時，一定要憑自己的想象來加以填補(bǔ)，使之有結(jié)構(gòu)，使之成為有意義。在這過程中，恰好投射出受試者的思想、感情和經(jīng)驗(yàn)。所以又稱投射測驗(yàn)。歷代許多臨床家都曾用這類測驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)病人的內(nèi)心矛盾和個人的特殊經(jīng)驗(yàn)。近來，有些普通心理學(xué)家利用其中的某些測驗(yàn)（如洛夏測驗(yàn)）來研究個性，發(fā)現(xiàn)在研究人格類型時，它比有結(jié)構(gòu)的問卷方法更有其獨(dú)特用處。無結(jié)構(gòu)測驗(yàn)種類較少，具代表性的有如下幾種：墨跡測驗(yàn)（如洛夏測驗(yàn)）、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（TAT）、自由聯(lián)想測驗(yàn)和填句測驗(yàn)等。

　　（三）按一次測驗(yàn)的人數(shù)來分，有個別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)兩類

　　1．個別測驗(yàn)　一次一個被試。臨床上主要采用這種測驗(yàn)。如比奈量表，韋克期勒量表，H.R.成套神經(jīng)心理測驗(yàn)（H.R.B）等。

　　2．團(tuán)體測驗(yàn) 一次多個被試，可以多到幾十人。可以一個主試，也可以多個主試。其優(yōu)點(diǎn)在于，可以在較短時間內(nèi)完成許多人的測驗(yàn)。缺點(diǎn)是不宜個別觀察，所以臨床上很少應(yīng)用，而多用于教育、社會學(xué)、軍事心理等方面。心理測驗(yàn)史上有名的陸軍甲種和乙種測驗(yàn)、教育上的成就測驗(yàn)都是團(tuán)體測驗(yàn)。團(tuán)體測驗(yàn)可以個別進(jìn)行。如艾森克個性問卷（EPQ），16項(xiàng)人格因素（16PF），明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI）等。除非將某些方法作出改變，否則個別測驗(yàn)不能采用團(tuán)體方法進(jìn)行。

　　（四）按測驗(yàn)?zāi)康男再|(zhì)來分，可分出多類測驗(yàn)

　　在醫(yī)學(xué)上常用的有能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)、神經(jīng)心理測驗(yàn)以及行為和癥狀評定量表。

　　1．能力測驗(yàn) 包括智力測驗(yàn)、發(fā)展量表和特殊才能測驗(yàn)等，成為心理測驗(yàn)的一個重要門類。

　　智力測驗(yàn)在臨床上用途很廣，不僅在研究智力水平，而且在研究其同理情況（如神經(jīng)心理）時都是不可缺少的工具。

　　兒童發(fā)展量表也與智力有關(guān)。但因嬰兒、幼兒智力正在發(fā)育期，可以觀察到的主要還是一些本能以及一些初級的智力活動。不到一定的年齡（如5～6歲以后）時所觀察到的心理發(fā)展指標(biāo)，與以后的智力水平相關(guān)度不會太高。但有許多影響智力發(fā)展的疾病，又必須早期進(jìn)行治療，才能減少或消除對智力發(fā)展的危害，所以要對智力發(fā)展水平盡早作出診斷。因此，研究者們不斷改進(jìn)，試圖做出智力診斷發(fā)展量表。如Bayley嬰兒發(fā)展量表，Cattell嬰兒智力量表和Gesell的發(fā)展量表行等都有一定的應(yīng)用價值。

　　特殊才能測驗(yàn)：這類測驗(yàn)多為升學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)以及一些特殊工種人員的篩選所用。常用的如音樂、美術(shù)、機(jī)械技巧，以及文書才能測驗(yàn)。這些測驗(yàn)在臨床上應(yīng)用的較少。

　　2．人格測驗(yàn) 這是心理測驗(yàn)中的另一個門類。但以成就（指種類和解決實(shí)際問題的能力）而言，不及能力測驗(yàn)。屬這類測驗(yàn)的多屬自陳量表，即由受試者自己報告的一種客觀調(diào)查表。幾個廣泛使用的自陳問卷（或調(diào)查目錄），如16PF，EPQ，加州心理調(diào)查表（CPI）、愛德華個人偏好調(diào)查（EPPS）等。在解決實(shí)際問題的效用方面都不能與現(xiàn)代的一些智力測驗(yàn)相比。通常將MMPI歸為人格測驗(yàn)。因?yàn)樗鼫y查的是病理人格，所以在臨床上得到廣泛應(yīng)用，而普通心理學(xué)家用的較少。洛夏測驗(yàn)則首先用于臨床，近來多為普通心理學(xué)家用于人格研究。

　　3．神經(jīng)心理測驗(yàn) 為近30年成長起來的心理測驗(yàn)中的一個分支。它的任務(wù)是研究腦與行為的關(guān)系。測量不同部位和性質(zhì)的腦損害時，所損害的特征性心理功能，為臨床家的診斷、治療及預(yù)后果提供依據(jù)。有名的成套神經(jīng)心理測驗(yàn)如H.R.B.，L－N成套測驗(yàn)（L.N.B.）等。

　　4．適應(yīng)行為評定量表 評定量表是從心理計量學(xué)（psychometric）中衍生出來的，具有心理測驗(yàn)的基本特征。其內(nèi)容以智力為主，并聯(lián)系到社會性方面。從適應(yīng)的意義來看，一是指個體有效地應(yīng)對（cope with）；另一是順應(yīng)（adjust to ）自然和社會環(huán)境。在自然和社會環(huán)境中，一是需要自己獨(dú)立生活和維持自己的生命；二是能滿足個人和社會所提出的文化要求。所以適應(yīng)行為包括多方面的因素，如；智慧、情感、動機(jī)、社會、運(yùn)動等以及其他一些尚未知名的因素。適應(yīng)行為往往不是智力測驗(yàn)所能檢查清楚的，因此應(yīng)設(shè)立獨(dú)立成類的專門量表。例如，知力低下的定義是IQ低下和適應(yīng)行為受損。所以在診斷智力低下和確定低下等級時，除了依靠智力測驗(yàn)外，另一同等重要的工具便是適應(yīng)行為量表。現(xiàn)在已有一些用途很廣的量表，如Vineland，社會成就量表（VSMS），AAMD（美國智力低下協(xié)會）適應(yīng)行為量表，我國所編制的“成人智殘殘評定量表”等。

　　5．精神病學(xué)評定量表 為另一門類的評定量表。其目的是評定精神病癥狀。為精神病臨床家、臨床心理學(xué)家以及精神科其他專業(yè)人員所使用。這類量表數(shù)量很多，用途很廣，發(fā)展之快超過了前面所述各種心理測驗(yàn)。精神病學(xué)的研究幾乎是量表化了。由于采用微型電子計算機(jī)，在使用上更加簡便，分析上迅速且準(zhǔn)確。有一些量表國際通用。我國目前常用的有如下一些：90項(xiàng)癥狀量表（SCL-90），Hamiltom的焦慮量表，Hamiltom憂郁量表，Beck的憂郁量表等。