心理咨詢師三級輔導：咨詢心理學知識（1）
發布時間：2012-12-26 共1頁
咨詢心理學知識
第一節 概述
心理咨詢產生的學術背景和社會需求背景
學術背景： 人物—貢獻
臨床心理學發展的基礎和主要促進因素 --心理測驗和個體差異的研究
心理咨詢的基本概念
職業定義： “心理咨詢師是運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業人員。”
心理咨詢應明確的三個問題（陳仲庚）：（1）待解決問題的性質；（2）咨詢師的技
術；（3）所要達到的目標。
心理咨詢和心理治療的區別：心理咨詢是非標準化的，心理治療是標準化的。
心理咨詢師的基本條件
應有的思維方式與態度： 應有的心理素質：
唯物主義觀點 品格
普遍聯系的觀點 自我平衡能力
限制性觀點[職責、時間、感情、目標] 善于容納他人
歷史-邏輯-現實統一的發展觀 有強烈的責任心
中立性態度 自知之明
第二節 歷史上的幾種理論觀點
精神分析理論——五大觀點（分區，結構，動力，發展，適應）
行為主義心理學——經典條件反射，操作條件反射，社會學習理論
認知心理學——改善認知的結構，調整認知的邏輯，就可能矯正心理問題。
存在-人本主義——自我實現、無條件關注
人性心理學——三種基本屬性：生物-精神-社會
第一單元 精神分析的理論觀點
人類的心理活動分為無（潛）意識和意識兩大層次，二者之間為前意識。
關于心理結構：
關于人格結構：弗洛伊德把人格分為本我、自我和超我三個部分。
“本我”的活動，遵循“快樂原則”，它要求毫無掩蓋與約束地尋找直接的肉體快感， 以滿足基本的生物需要。如果受阻或被遲誤，就會出現煩擾和焦慮。
“自我”介乎“本我”與“超我”之間，按著“現實原則”活動。“自我”通過與外界 環境的接觸，經由后天學習獲得發展。“自我”感知外界刺激、了解周圍環境，儲存從外界獲 得的經驗，從而具備了應對現實的功能，“自我”的這一功能是基于個體保存的本能 ，弗洛 伊德稱他為“自我”本能，它可以對“本我”發揮指導和管理功能。“自我”可以按“現實原 則”確定是否應該滿足“本我”的各種要求。
弗洛伊德把代表良心或道德力量的人格結構部分稱為“超我”，“超我”的活動遵循 “道德原則”。從個體發育來看，“超我”在較大程度上依賴于父母的影響。 “超我”一旦 形成之后，“自我”就要同時協調“本我”、“超我”和現實等三方面的要求。為此，“自 我”就成為“本我”與外界關系的調節者，也是“本我”與“超我”之間的調節者。
關于心理動力：心理動力學是精神分析理論的核心內容。
弗洛伊德所說的心理發展動力，是性本能和營養本能的復合體，個體保存和種族延續兩
種本能同時促進心理發展。
神經癥起源于自我和性的矛盾。
關于心理發展：弗洛伊德發展觀點是動力觀點的延伸，即對心理動力的動態描述。性欲
發展可分為如下階段：
（1）口欲期（0－1歲左右）、
（2）肛欲期（1－3歲）、
（3）生殖器期/戀母期（3－6歲）、
（4）潛伏期（6-12歲）、
（5）生殖期（12歲以后）。
關于適應問題：弗洛伊德認為人的本能得以實現，必須經過不懈的努力和艱苦的、形式
不同的應對。人類兩種基本應對方式：變相宣泄和自我防御。
焦慮分為現實性焦慮、神經癥性焦慮、道德性焦慮。
自我防御機制：自我在承受本我的欲望壓力時，同時又顧及到現實要求的壓力，形成的
調整功能。包括：壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華、轉移等。
第二單元 行為主義理論觀點
行為主義心理學的先驅：巴甫洛夫（經典條件反射）和桑代克（嘗試－錯誤定律）
華生的“刺激－反應模式”，即R=f(S)模式
托爾曼提出中間變量的概念 ，B=f (S、P、H、T、A)。其中，B為行為，P為生物內驅 力，S為環境刺激，H為遺傳，T為訓練方式，A為年齡。
斯金納的操作性條件反射，R=f（S.A）。A為實驗者在研究中所控制的實驗變量，即 第三變量”
班都拉提出新的“社會學習理論”，又稱“模仿學習理論”有以下幾個基本概念：
（1）“替代學習” 或“觀察學習”
（2）“自行獎賞或批判”。
（3）行為自控
沃皮（Wolpe）將行為治療定義為：行為治療是使用實驗確立的行為學習原則和方式，克 服不良行為習慣的過程。
行為治療的5個步驟
常見的行為治療方法：系統脫敏法、模仿學習、自我管理技術、角色扮演、自信心訓練、厭惡療法、強化法、認知—行為療法
第三單元 認知心理學觀點
認知心理學是心理學的一種潮流，并非學派。
“認知” 的概念：指一個人對某一事件的認識和看法，包括對過去事件的評價，對當前 事件的解釋，以及對未來發生事件的預期。
在經過仔細觀察研究之后，人們發現認知作為理性的心理活動，對人的情緒、情感、動機和行為，有較強的調控作用。這一特征被用在心理咨詢與心理矯正方面，便產生了形形色色 的、與認知有關的療法。
如果改善認知因素的結構、調整認知的邏輯、理順各認知階段的聯系，就有可能矯正心理問題，從而達到心理咨詢和矯治的目的。
常見的認知療法包括：貝克的認知療法，埃利斯的合理情緒療法，梅肯鮑姆的認知行為矯正技術。
第四單元 存在-人本主義的觀點
存在－人本主義心理學是20世紀50年代在美國興起的，它從現象學和存在主義中吸取其哲學基礎，提倡從人的主觀意識經驗出發，反對行為主義的環境決定論和精神分析的無意識動機決定論。
咨詢實質上是求助者和咨詢師之間，以存在人本主義的人生哲學為準繩，圍繞著求助者的心理問題，進行“平等、自由地”討論。通過這種討論，使求助者接受人本主義哲學理念。
第五單元 人性心理學的觀點
人性心理學認為，心理發展變化的動力源于人的三種本能：
1、個體保存、種族延續的本能；
2、為認識世界，向自然界索取生活必需資料和適應環境的探究本能；
3、為生存而組成人類社會的依存本能。
人性心理學認為，各種性質和嚴重程度不同的心理問題，就其內在原因來說，是人性的 某種屬性出現了問題，或者各種屬性之間的關系失去了平衡。這種失衡，導致了不同性質的人 性偏離、扭曲和異化。
總體評述：
精神分析理論：食、色本能是人類心理動力之一真理的一個側面。
行為主義理論：反射本能與外部世界構成已知和未知、習慣與環境變化之間的矛盾，表 達出人的認知特性，說明了人類認知活動及其發展的依據之一真理的一個側面。
人本主義心理學理論：依附本能發展出個體與群體的矛盾，構成“存在性焦慮” ，表達出人的社會性真理的一個側面。
